调查组历时 3 个月，走访北京、上海、广州等地 20 多所中小学校， 8347 名中小学生参与问卷调查， 283 个孩子接受面对面采访。面对不同环境，孩子们都渴望被当成一个具有极大生命力的、活生生的人，而不是一个装东西的瓶子。

近日，中国少年儿童出版总社《知心姐姐》杂志 “ 知心调查 ” 组发布调查数据，从孩子们的真心话中梳理出他们对于教育的期待。

渴望成为集体中有用的人

在学校里，最让你自豪的事情是什么？

46.19% 的孩子表示，最让他们感到自豪的是可以帮助身边的人解决问题，有一群好朋友。只有 21.07% 的孩子认为，考试取得好成绩或在竞赛中取胜是最值得自豪的事。

在学校里，你最希望得到怎样的评价？

25.52% 的孩子希望被评价为 “ 人品好，值得信任 ” ； 22.54% 的孩子希望获得 “ 积极热情，热心为大家服务，有公益精神 ” 的评价。相比之下，只有 11.21% 的孩子希望成为 “ 学习能力强，让人仰望的学霸 ” 。

很久以来，学习成绩一直被当作衡量学生优秀与否的 “ 硬指标 ” 。 “ 当学生的，首先就得学习好。 ” 这是很多成年人常有的看法。但在孩子们眼中，最让他们感到自豪和满足的并不是成绩，而是能否在集体中实现自己的价值。

通过为集体服务，帮助自己的同学，孩子们能够在伙伴中找到属于自己的位置，感觉到 “ 我是一个有用的人。 ” 这种价值感才是孩子们真正的快乐源泉，也是孩子在集体生活中最宝贵的收获。

渴望有情感的老师

孩子们的心目中到底喜欢什么样的老师？近半数孩子表示：自己最喜欢幽默快乐，亲切平和，善解人意，脸上总是带着微笑，关注每个学生，能够和学生们像朋友一样交流的老师。只有 1.01% 的孩子喜欢态度认真、不苟言笑、非常看重成绩和排名的老师。

在问到 “ 假如你是老师会怎样 ” 的时候， 34.46% 的孩子表示，自己会像朋友一样对待学生，听他们说心里话； 25.7% 的孩子希望成为讲课生动有趣的老师，让自己的学生享受学习的乐趣； 17.96% 的孩子想做不偏心的老师，尊重每一个人，民主地管理班级。

少年儿童正处在情感认知的成长阶段，对他们来说，讲情感比讲道理更有用。老师不能把孩子当成瓶子，想装什么就装什么，而要把孩子当成有生命的种子，用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情感、有创造力的人。

渴望启发思考互动式课堂

怎样才能让孩子爱上学习？怎样才能让孩子喜欢写作业？这两个问题经常出现在父母写给知心姐姐的来信里，而且也是很多老师在教学实践中，不断努力的工作目标。

你最喜欢什么样的课堂？ 79.22% 的孩子表示：他们喜欢能够启发自己思考的互动式课堂，可以分成小组讨论、实践，有分享和提问的机会。 7.66% 的孩子最喜欢 “ 老师侃侃而谈，从头讲到尾 ” ； 10.08% 的孩子最爱课堂上的 “ 各种多媒体手段 ” 。

调查结果反映了孩子们的真实心声，他们渴望成为课堂的主人。孩子对世界有着天然的好奇心和旺盛的求知欲，可很多孩子却不能真心爱上学习这件事，因为孩子们缺少的并不是求知的热情，而是发挥主动性的机会。长久以来，大多数课堂时间都由老师主导，孩子们成了课堂上的 “ 旁观者 ” ，这是造成孩子们学习被动的重要原因之一。

渴望获得父母的肯定、尊重与帮助

成长对于孩子来说，是一个充满困惑和压力的过程。当孩子遇到成长的困难时，父母的态度和做法，对他们有着十分重要的意义。

孩子们最担心的事情依次为：成绩差，班级排名下降（ 20.16% ）；表现不佳，被老师请家长（ 18.14% ）；对学习失去兴趣，找不到努力方向（ 17.74% ）；和同学关系不好，受排斥（ 17.57% ）。

在本次调查中， 42.65% 的孩子表示遇到困难时，希望父母 “ 冷静地和我一起解决，不因此限制其他活动 ” ； 23.49% 的孩子表示 “ 虽然我达不到预期目标，但也请对我的付出和进步给予肯定 ” 。可见，虽然孩子们在成年人眼中有着很多幼稚的不足，但他们并不希望被当成 “ 什么也做不好的小孩 ” ，所以，越是做得不好、处于低谷的时刻，他们越需要来自父母的尊重。

当问到 “ 如果你是父母会怎样做 ” 的时候， 44.39% 的孩子表示，会 “ 尊重孩子，倾听孩子的想法，凡事会与孩子商量 ” ；只有 9.15% 的孩子选择做个 “ 顺其自然，不给孩子施加压力 ” 的父母。很多孩子接受采访时说： “ 如果我是家长，肯定不对孩子说 ‘ 你看别人 ’ 。 ” 可见，孩子们并不是抵触父母的管教，只是不希望自己像 “ 奴隶 ” 一样，被动地接受别人的管理。他们更希望父母能像一个有经验、有智慧的朋友，和他们并肩战胜困难，同时尊重他们的独立性。

渴望行万里路、读万卷书

在今天，教育不仅限于课堂，课堂之外的时间里，孩子们可能更加忙碌，补习班、听讲座、逛博物馆、网络课堂 …… 各种形式的课外教育，扩展了孩子们的知识面，同时也给孩子们带来更多压力。

但调查发现，很多孩子并不抵触课外时间去学习额外的知识和技能。 24.8% 的孩子希望 “ 与父母和朋友到处旅行，开拓眼界 ” ； 20.46% 的孩子希望 “ 多看自己喜欢的书和资料，拓展知识面 ” ； 18.32% 的孩子想要 “ 参加实践活动，培养自己的社会实践能力 ” 。

在各种多媒体手段丰富的时代里，孩子们仍然更希望通过行万里路、读万卷书的方式去进行自己的课外学习。孩子们对社会实践的热情，反映出他们对 “ 学以致用 ” 的渴望，这与 “ 现在孩子喜欢沉溺于虚拟世界 ” 的看法形成了鲜明对比。

成年人应该反思，是否为孩子们提供了足够的思考与实践的机会？对于今天的孩子来说，各种 “ 被安排的学习 ” 已经足够丰富，或许，他们更需要一些留白，去自由地思考和探索这个世界，去积累一些满足自己个性化需求的知识。这些经历和知识，会让孩子们走下 “ 流水线 ” ，成为真正的自己。

渴望实现自己的梦想

孩子们希望通过教育，成为一个怎样的人，或者过上怎样的生活？

在调查中， 48.71% 的孩子表示希望将来可以 “ 做自己喜欢的事情，实现自己的梦想 ” 。相比之下， 15.41% 的孩子希望 “ 有一份受人尊重而有前途的工作 ” ； 6.19% 的孩子希望 “ 过上有钱而富足的生活 ” 。

时常听到某些父母在教育孩子时说 “ 要好好学习，将来才能有前途 ” ，或者 “ 你不努力，以后没有好工作，别人都会瞧不起你 ” 。殊不知，富足、有前途、受人尊重这些成年人眼中的成功标准，并不是孩子们真正在意的教育结果。比起别人眼中的成功，他们更希望通过努力实现自己的梦想。

也许，很多孩子在长大成人之后，会选择一条与儿时梦想截然不同的生活之路，但梦想始终是他们成长过程中的引路者。为梦想而付出的汗水泪水、经历的磨难考验、学习到的知识经验，会让孩子们拥有一个充实的童年。（知心姐姐教育服务中心）

《中国教育报》 2014 年 12 月 25 日第 8 版