5月11日下午，我校邀请了华南师范大学物理与电信工程学院许桂清教授莅临我校高三指导复习备考。首先许教授先听了一节高三的物理课，这是高三物理科组尹二阳老师执教的一节深圳二模高考试卷讲评课，尹老师精心备课，选题，用知识框架的形式重现出错率较高的题目，并采取变式训练的方式，让学生再次巩固提高，尹老师课堂讲解细致，思路清晰，点拨到位，得到了许桂清教授的称赞。在第二节评课时，许教授结合录播视频进行了细致的点评，指出要关注学生的抬头率问题，当老师在讲课或者提问学生代表在回答时，要同时留意其他同学是否也在认真聆听，要注意课堂上关注学生答题的格式和做题习惯，善于用图形化辅助答题，提高答题的准确性。许教授还专门现场收集了全班的当堂课的物理学案，通过翻看检查就能发现学生是否有跟着老师上课思路学习，可以说许教授对本节课的点评一针见血，既让我们树立了高三复习备考冲刺高分的信心，也同时也看到了课堂教学存在的不足，引发我们的重视与思考。

图一：高三物理科组尹二阳老师执教深圳二模高考试卷讲评课

图二：专家老师听课评课

接着许桂清教授又给老师们开设了一场题为《从学生视角思考物理复习课的设计与实施》精彩讲座，讲座中，许教授选用近几年广东省初高中中考真题，对照课程标准和教材，详细的分析近几年广东省卷的命题思路、风格和导向，指出各位老师尤其是毕业班的老师要格外重视研读普通高中各学科课程标准和初中各学科课程标准，并推荐老师们通过中国知网搜索资源，仔细阅读近3年教育部考试中心撰写的高考物理试题评析文章，以此洞察和把握高考命题的方向，同时结合近几年中考高真题，许教授指出，全国卷有些试题素材是来源于教材，所以老师的课堂教学务必要回归教材，引导学生打好基础，重视教材中的素材和习题，各学科组要发挥集体智慧，研读与思考教材中出现的各类例子，并在此基础上进行适当的改编，让学生在课本素材习题的变式训练中理解和掌握基本概念、熟悉新教材的情境，提高关键能力。许教授建议老师引导学生在阅读完一段教材内容后，也尝试站在命题者的角度思考，如果我是命题者，我会如何利用这段教材素材来编题？以此提高学生对试题的熟悉感。许教授还倡导老师们要带领学生用边读教材边画图，同桌互相讲解错题的方式，加强对方案设计和口头表述的训练，一方面是通过建模和自己分析加深对概念的理解，另一方面也让学生体会互助讲解的乐趣，只有学生讲清楚了才是真正的掌握了。

图三：许桂清教授开设题为《从学生视角思考物理复习课的设计与实施》精彩讲座

图四：讲座现场

许桂清教授还根据多年的高考命题方向研究，指出老师在复习备考选题时要注重增强试题选题情境的时代性，加强理论联系实际，要联系生产生活，体现学科知识在日常生活中的作用，建议师生要留心日常体育运动、劳动实践中学科规律的应用，了解近年中国新科技成就与学科知识的关系，老师们可以平时注意搜集整理相关的新闻报道，让学生阅读和思考，并结合学科知识背景进行改编，以此检验学生的学以致用的能力。课堂上可以采用知识填空的方式，以文字、图形、表格等多元方式呈现试题，加大试题信息的广度和容量，加大各种信息形式之间的融合，考查学生从多种形式的呈现材料中筛选、分类、归纳、整合相关信息，提取有效信息，构建物理图景，分析物理过程，解决物理问题的能力。复习课上老师可以投影学生的当堂学案进行现场点评讲解，这比纯粹讲解更容易激发学生兴趣，提高学生的参与热情，同时要关注学生的抬头率，不能老师讲得起劲，学生却是低头一族。复习课上老师每讲完一道错题，要及时的帮助学生梳理相关知识，教会学生总结出一般性的解题方法和技巧，让学生通过口头互问或者文字的方式记录下思路和方法，从掌握一道题到一类题，达到融会贯通的目的。老师在作业批改中要及时的发现的代表性错题，建议尽快在下次课上作为讲解的重点，并适当变形当堂再练。老师就是要帮助学生总结规律，理清拿到题目后一般性的入手步骤和思路，并提醒学生题不再多，而在于吃透。老师的讲解尽量要板画、板书，让学生看到老师思考问题是如何入手的，如何从文字变成图的。试卷讲评课时可以把试卷原题进行变式练习，提高学生的挑战度，以检验学生听试卷讲评课的效果。，试卷讲评还引入相应实验、教具，提高学生的兴趣，形成更深刻印象。

整整一下午，许桂清教授用丰富的素材和视频资料，结合中高考实战经验，分享了众多复习备考的策略和方法，高屋建瓴，醍醐灌顶，让老师们茅塞顿开，学到了许多实用的复习备考方法，为今后中高考的备考积累了宝贵的经验，这次的中高考复习备考讲座取得了圆满的成功。