抓好教师队伍的建设，全面提升教育教学质量，是华师中山附小新学年教学工作的总体思路。在教学研究方面，学校始终坚持走“专业引领――同伴互助――自我反思”的专业化成长道路。开学不到两个月的时间，从校长到老师，从语数英到综合科，人人教研，个个实践，学习、成长、反思成为了华师中山附小近期工作的代名词，学校初步呈现出以质取胜、追求高效的良好育人氛围。

专业引领――倡导本真的课堂教学文化。 前瞻的理念是改变教育教学观念的先导，理论支撑，实践检验，从而内化为教师教学的自觉、主动行为。梁婉仪校长，一位始终屹立在教改前沿的领导、教学专家，以其敏锐的目光、独特的视角和超前的教育教学理念牢牢把握着教改的最新动向。 10 月 12 日晚，梁校长作了题为“探索生态教育、营造生命课堂”的教师专业化成长专题讲座，她站在“对生命负责”的高度，深入阐述了课堂与学生生命、教师生命的本质联系，指出课堂是生命成长的摇篮，是实现师生生命价值的重要场所。作为一名教师，要以学生的发展为主，要摒弃花哨的、不切实际的教师个人表演，践行以生为本的教学理念。讲座中，鲜活真实的教学案例代替了玄幻的高阁理论，可操作性强。一个小时的讲座，老师们一个个困惑迎刃而解，一个个教学思路豁然开朗。像这样的教育教学讲座，学校每学期都有无数个，因为我们倡导的是每一次教师班后会都是学习会，每一个会都是提升教师专业的课堂。

率先示范――提升师生幸福指数的拉手。 真正的指导在课堂，教师专业素养的提升，往往需要最直接的、可以现学现用的东西。作为一校之长，日常工作之忙可想而知。老师们真正需要的是什么，梁校长心里很清楚，拿起就有用，看着就能用的课堂实例是老师们最迫切需要的。拿着课本就能上出优质课的她，走进课堂便精神焕发的她，常常不吝啬自己，不顾惜自己，走进课堂为老师示范。每学期下来，她都要上不少于 5 节的示范课。 10 月 15 日，在听完老师上的互听互评课后，她又兴致盎然，不顾感冒未愈的疲惫，给老师们奉献了一节理念先进的语文阅读教学课。课上，梁校长敏锐地捕捉到一个个有价值的生成，引导学生淋漓尽致的发挥，自觉主动的学习。在生动真实的课堂范例面前，老师们教学意识得到熏陶，课堂行为自然而然得以转变。

实践运用――用课堂磨砺教师的教学行为。 每学期，学校都要开展两轮以备课组为单位的互听互评课，经过两年的发展，互听互评课更为实在、有效。同课异构便是其中的一种方式，同组老师围绕着同一个教学内容，独立进行思考，自己完成教学设计。经过上课、交流等一系列的环节，让不同的教学思路得到碰撞，得到比照，进而得出一套行之有效的教学方法。近期，学校正在开展第一轮互听互评课研究工作，老师们积极参与其中，把自己的研究成果通过课堂展示出来，把自己的问题同时也暴露出来。这种有针对性地教研活动，效果显著，通过磨砺课堂，老师们的教学水平得到了提升，研究能力得到了提高。

交流探讨――不断拓宽校本研究的途径。 为了切实提高教研实效，不断拓宽教学视野，学校立足教师个人学习、研究、反思，同时，开展了各种形式的教学研讨活动，藉此，来扩大教师的视野。教师上完公开课后，自觉地找校领导评课，找同事交流，在学校的走廊上、办公室，经常可以看到老师们围着校长、主任评课的情形，看到老师们相互交流的情形。学校充分利用和中学在同一校区的资源，邀请中学老师来听课、评课。同时，学校恪守“服务一方、发展一方”的办学原则，经常送教到港口教办，既服务镇区的教学工作，也促进了自身的发展。这样，聚万流为一渠，不同的教学思想在这里得到了融汇，形成一股充满活力的清泉，滋养着华师中山附小这片沃土。

求真务实，拓宽思路。走在省一级学校的康庄大道上，华师中山附小把目光定位于以质立校、内涵发展的思路上，用实际行动去打造师生的幸福人生，去追求办人民满意的学校这一宏伟目标。

图一：梁校长作专题讲座

图二：梁校长上示范课

图三：郑老师在上互听互评课

图四：听课

图五：走廊上的指导

图六：课后交流

图七：坦诚交流

图八：中学英语教师指导教学工作

图九：悉心指导

（图：罗国荣、戴必俊）