近代学者 王国维 先生曾讲：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。其一：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路；”其二：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；”其三：“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”在我看来，这不只是立业究学的境界，也是我们生活、工作、做人的追求。 班主任工作劳顿、辛苦、琐碎、乏心，易被人误解，讨人怨言，可我得到很多感触、感怀、感念，它如滋滋细雨，温润着我教书育人的梦境，它如暖暖春意，宽慰我饱含炽热的心灵，它如滔滔浪花，激荡我独立思考的头脑。

一、让爱滋润枯萎的的小草。 教育家 夏丐尊 先生说： “ 教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。 ” 是的，班主任要转化一名有问题孩子，单靠知识滋润是不够的，还要老师人格魅力感化孩子，爱心润泽孩子，打开他的心扉，倾听他的心曲，给他点拨、开导，使孩子感恩老师的关心和呵护，托起他走向成功的彼岸。“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱心去做些小事。”钟广为是哪一位老师见了都头痛的孩子，学习丧失信心，错误接二连三，今天迟到明天还会迟到，是一个不能控制自己的人，他爸妈没有办法。我曾在一个学期 100 次找他，一次次失败，一次次爬起，从不言弃，了解情况，交心谈心，正本清源，我再三告诉他，如果 你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去，如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望，要改变你的世界，必先改变你自己的心态。我和他一起 确定目标，一步步前进，哪怕是一小步。每一次我都做记载，作为下一次的参照。 情以真为贵，爱以诚为美，我的一次次努力一次次真诚感化他，他变了，变得与同学融洽了，变得主动与老师亲近了，变得爱学习了。受伤的心灵只有持久的春风才能使之愈合，封闭的心灵，只有真情的雨露才会打开。抚平了心灵的创伤，他微笑着走向人生。愿我们把真爱奉献给每个孩子，让阳光雨露滋润他们的心田！

二、让宽容去感动孩子。 苏霍姆林斯基说过的一句话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的孩子理解、尊重，给予反思的时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。梁圣江这孩子是一位不注意行为习惯养成，有很强反叛意识和报复心的男孩，第一学期就因不合条件不让他入团，他联名告状，得知这种情况，我没有斥责他，反而找他听故事，请他分析故事，请他来谈想法，让他感受人与人一定要将心比心，自那以后，他似乎变了一点点，他知道了自己的不对，一次主动找我承认错误，我隔三叉五的不经意表扬，他果然变好起来，第二学期没有迟到一次，仪容仪表没有被老师说过一次，成绩也上升了许多，我予以肯定，推荐他入了团。疏松的土质能使植物茁壮生长，宽松的环境能让心灵健康变纯。

宽容源于发自内心的对孩子的钟爱，对育人事业的挚烈。宽容是一座桥梁，是精神相融、心心交汇的桥墩。 张智珊同学是一名从小学开始，老师都感头痛的女孩子，在考入我校时，她爸妈讲没有哪一个老师不投诉她的。第一个学期我就领教她的厉害，她屡次违反校规，把不该带的物品带到学校来，甚至利用晚修时间在教室里打牌，在学校领导抓住后还拒不认错。那一次由于情节严重，几乎要被学校劝退。在她本人后来的“深刻”的认识下，家长的恳求下，我的坚持下，她留下了。我坚信她不是坏孩子，虽然她有较强的叛逆心，在反反复复引导下，相信有一个转变，何况她口里也这么表示了，也是一个教育的机会。由于这次的教育及时，两个月没有事，表现挺好。第二学期，也许是有比较多的表扬，她的坏习惯又突出出来了，竟然在自己值日的时候不值日，次日被我发现后，要求她把地扫了，她竟在我走后把扫的垃圾倒在教室里，当时我很生气，就在教室批评了她，说她怎么这样做事，同学们会怎么看你，她却不以为然，我行我素。看到这样，我不便在课堂与其纠缠，就上课。课后，叫她，想与她谈一谈，她也不理。既然这样，我想，这件事就冷处理，让她自己想，自己找我。我的想法是用时间来冲淡，用班级舆论来教育。不巧，第二天发生了一件事，她竟找我投诉来了，说一个男孩子欺负她，我问明原因，原来是我班的“金刚王”李俊看不惯她的这种行为，利用她做错一件事骂了她，而她没有占理，骂不过，就投诉到老师。我就利用这样一件事，将心比心跟她分析，别人骂你，违反了班纪班规，应该批评，而你违反班纪班规，应不应该检讨呢？当老师跟你提醒时，为什么不主动接受错误 ? 还要跟老师拗呢？你看，当你不承认错误，甚至顶撞老师时，班上的同学就有意见，所以一个人必须有正气，有了正气，你才能搞好同学关系。通过贴心的分析，她从内心认识自己的错误，还主动写了说明书，有深深的悔意。我看到她如此，就给她一个目标，集中精力，搞好学习，争取月考进步。就这样，这个孩子不再跟老师拗，学习也用功，也听老师言。教育是三分教，七分等的过程， 魏书生 先生说得对：终止 ― 个坏习惯和培养一个好习惯需要足够的耐心。 这就像温水泡茶，香味自然会慢慢浓起来。

三、让周记成为沁入孩子心灵的一扇窗口。 中国有句古话 “ 亲其师，信其道， ” 班主任把学生当成自己的孩子还不够，还得揣摩孩子的心理，使自己成为一个他愿意接近的老师。多从孩子的角度看问题，我们的心态就会平和，就较理智，较有效解决问题。 作为一名班主任，我喜欢孩子写周记，每周日的晚上，是我读孩子周记的时候，我觉得这是一段快乐的时光，与每位孩子进行着心灵的沟通、交流、分享。有一次何嘉淇这孩子在周记写道：说到数学物理，我心里有点恐慌，特别是分析计算题，几次考试都不理想，这次月考也不例外。是不是像有些人说的，升入初中后，女生的成绩不如男生……我读到了她的迷茫、困惑。我在她的周记上写：暂时的失利不算什么，女孩和男孩同样出色，放下包袱，轻装前进，你将明白赖春艳也是女生！还有一次郑冰这孩子说：老师，我与 班上一位同学 闹了点矛盾，我想向她道歉，可我怕她不理我，我该怎么办？老师，你帮我出出主意。我写了“如果是你不对，你应该主动跟她讲，君子之交淡如水，同学间要开诚布公。”“老师，谢谢您祝福我生日。要不是您提醒，我爸妈都不知道呢！我会永远记住您说的话，我会给您一个惊喜！”“老师，那天没有到是有原因的……”还有很多很多，我与孩子们用笔进行着交流，无拘无束的沟通。周记载着孩子的甜酸苦辣，是孩子成长的见证，周记成了我们的心桥。

四、让无痕的批评成为一种自觉的行为。 “好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”这首唐诗大家不陌生，诗赞美了春雨滋润万物悄无声息的精神。“润物无声，批评无痕”成了我的追求目标。梁业坚这孩子与老师说话，老是低着头，一副斗地主的样子，一问才知，在小学时老是被批评，低头惯了，如果抬头，属于认错态度不好。我跟他提一个要求，以 后 老师找你谈，包括我在内，你都要伸直腰杆，我开玩笑的说，腰杆都挺不直，以后怎么讨媳妇。他的英语不怎么样，很着急，我跟他分析，英语和其他课一样，你的数学好，为什么？关键上课专心致志，我听人讲，你上英语课上眼皮和下眼皮喜欢打架？你能不能做到不让它们打架呢？后来我请他前后左右的同学帮助他，一有情况，就提个醒，他看到老师同学这么帮他，很感动，学习的自主性加强了，英语渐渐也有了起色。 在无痕的批评中，孩子理解了什么是尊重，什么是理解和平等；体味到了独立人格的尊贵 和 老师的拳拳之心。批评无痕，无痕中蕴含动力；润物无声，无声处藏匿撼人气量。在心与心愉悦和谐的核磁中，孩子醒悟了；在心与心的碰撞中，孩子的思想升华了。

泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果犯错误的孩子是石， 那么 老师就是让石臻于完美的水，只有这样，粗糙的石头才会打磨成美丽的鹅卵石。在班主任工作中，我深知不是每块石头都能打磨成美丽的鹅卵石，依然希望自己是一缕阳光，一股韧性之水，能拂去孩子心灵的尘埃，能涤荡落在孩子身上的尘垢，让他们的花样年华尽量纯真，尽量纯净。 我相信人与人之间：多一点人情甜味，少一点火药涩味；多一点宽容微笑，少一点板脸训人；多一点育人智慧，少一点空洞说教。一定使师生之间关系和睦，和善，和好，和谐。 我知道我只能用自己的真诚、宽容、好的心态和恰当的要求尽量多的帮助孩子超越昨天 , 面向未来。