本网讯（撰稿：邓芸） 金秋九月，开学伊始，“教育部编义务教育语文教科书”可谓“千呼万唤始出来”。“部编本”语文教材的使用，既是挑战，也是机遇，面对新教材，老师们是期待满满，却又不免忧心忡忡。

9 月 14 日，中山市语文教研室教研员张宝华老师莅临中山华附，在学校报告厅为全市 300 多名初中语文教师作了部编本初中语文教材培训专题报告。

会上，张宝华老师首先介绍了“部编本”语文教材的编写背景。他 特别引用了“拐点”这一词，充分肯定了新教材及其对国家教育发展新形势的积极意义，鼓励老师们要积极研读教材，更新理念，细致参透教材的编排意图，真正落实到教学目标上。随后，张宝华老师根据教材编者的指导思想及自己对新教材的理解，为老师们深入浅出地介绍了部编本新教材的编写特色。纵观教材编排，部编教材的主要特点集中为：立意高，立德树人、有机融洽，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和革命传统教育等内容。对于价值观、传统文化等名词，我们司空见惯，却难以道出所以然，张老师就此细致展开研究，为老师们详细解读了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和革命传统教育三个名词的深刻内涵，强调了部编本新教材“立德树人”的强化意识，契合教育“拐点”的体现：勉励老师们不能简单教授课文，要学会守正创新，与时俱进的同时，拓展中华传统文化，突出语文素养和人文素养。

全书和“阅读”的编写框架与体例结构让人耳目一新： 1 、单元板块式的编写框架与体例结构； 2 、三位一体的阅读教学设计； 3 、双线组织单元结构，兼顾人文主题和语文要素两条线索，五个渠道体现语文知识体系和能力训练点； 4 、强化两类课型：教读和自读，设置不同的助读系统； 5 、选文注重经典性、审美性、适用性、多样性、新颖性，文质兼美，传统文化的篇目增加； 6 、增加古诗文的阅读量； 7 、读读写写注重写字能力提升； 8 、写作注重分层教学，力求学生一课一得，调动学生的兴趣，避免笼统和无序。 9 、综合性学习更突出能力，体现语言运用，倾向能力训练； 10 、名著阅读课堂化，对于名著阅读量的增加和方法指导的加强； 11 、课外古诗词阅读加入赏析性文字，有利于自学，是真正的学生读本，体现在了细节上； 12 、补白部分，是学生的知识补给站。张老师针对每个板块的独特创新点为教师们进行了细致解读，结合实例，与时俱进，观点新颖，部编教材的编排特点和教学在我们眼前豁然开朗。

老师们拿到部编教材，都会疑惑该怎么教，如何教好，培训会上张老师针对“部编本”语文教材的使用为我们提出了很多宝贵建议，这也是他此次培训会最为重点与精彩解读之处。张老师认为，拿到新教材，虽然疑惑，但不应急于否定，先了解、学习、运用，后反思反馈，方为正道。对此，他结合丰富实例与研究成果，为老师们扫清教学迷雾。

（一） 社会主义核心价值观要“有机渗透”又“润物细无声”，减少说教、及时补充体现核心价值观等的德育素材，融入教学中。张老师列举了《散步》一课对亲情、孝道的拓展；结合暑假奥运女排比赛，引用了《女排夺冠，家长这么说女排精神》一文，为我们生动阐述了语文教学要抓住每一个德育的教育契机，渗透文化素养。

（二） 加强教材和教参研读，提高备课水平，转变教学观念，避免新教材、老套路、穿新鞋、走旧路。

（三） 细化知识点和能力训练点，重构七年级语文教学评价目标，恰当目标定位。张老师根据自己多年深入研究，大胆提出细化研究课题，为我们展示了实用类文本阅读能力的细化、文学类文本阅读能力的细化等研究成果，指出语文教学中诸如阅读能力的一些重要问题，不能忽略了方法、知识，并提出了具体有效的指导尝试。对于写作能力的细化，张老师形成了中山市作文评分标准的细化，将作文的每个能力分为五等，解决了目标与评价的模糊性问题。他特别指出，语文方法性、程序性、策略性能力也是语文的基本能力，需要细化，建立知识体系，应该引起重视。张老师以其丰富而深刻的研究实践，提倡发现时、探究式、归纳式学法指导，并提出教学目标“取乎其上，得乎其中”，让语文老师们对部编教材教法有了全新认识，为老师们的专业成长迈出有力的一步。

（四） 加大阅读量，提高阅读品质，有书读、读好书、好读书，打造书香校园和书香家庭。提倡要跳出语文抓阅读，营造全民阅读氛围。

（五） 自读课的教学模式，提出了方法迁移式、质疑解惑式、比较阅读式、以测促读式及五环节教学模式等有效实施方法。

（六） 写作使用建议，张老师强调了分层要求，对此，就初中写作复习研究，张老师将写作划分为立意篇、选材篇、结构篇、写法篇和语言篇板块，强调自助修改、多样发表、及时点赞、分层提高等与时俱进的方法，令人耳目一新。

（七） 对于综合性学习，张老师重点分析了学教评如何一体化的问题，通过列举了湖北省、安徽省、襄阳市、陕西省等中考语文综合性学习试题，将视线聚焦在了较少研究到的如何评价综合性学习的问题上，引起老师们的思考。

（八） 名著导读建议。这是一线老师们最为关注与争议的一个版块。名著阅读的变动，引起了老师们的疑惑与重视。张老师提出，名著应当制度化，将其纳入教学计划，给予足够课时。阅读方法的指导，提倡发现式和归纳式学法指导，将专题进一步具体化，形成一个读书活动方案，融入阅读方法的运用。对于自主阅读推荐，可以自主选择，进行专题研究。张老师还从 15 年长沙、 14 年绍兴、 14 年厦门中考题中，为我们展示分享了一些名著考查的新颖题目，给老师们相当有借鉴意义的教学建议。

一天的培训，信息量大、理念新颖、方法有效，有争议有哲思，与时俱进，独具创新，语文教师们可谓受益匪浅。部编新教材编排科学、理念新颖，张老师高屋建瓴的理论阐述辅以大量生动的教学实例说明，解开了长期存在于一线教师心中的困惑，对推进中山市语文课改必将起到重要的指导作用。语文教师们也将以更新的理念去备课、上课，在教学过程中不断提升，用好有大德大智慧的语文教材，培养具有大德大智慧语文素养的学生。

图一：张宝华老师主讲

图二：培训会现场

图三：培训会现场