为深化课堂教学改革，华师中山附小在再次组织老师学习了文章 ―― 《走向核心素养》的基础上，于 3 月 8 日上午 ，语文科组举行了以“聚焦语文学科素养”为主题的现场教学咨询会，以梁婉仪校长为首的学科引领团队及全体语 文 老师参加了会议。梁校长针对老师们提出的教学问题逐一解答，深入浅出，用大量鲜活的课例、通俗的语言破解了我们在认识上的困惑。

她指出，语文教学要注重语言训练，提高听、说、读、写、思的能力。课堂上要给予学生时间去发现和质疑，在阅读中质疑并自己解决问题，正是课程标准所倡导的“探究性学习”的具体体现，这不但 能弥补 老师们备课的疏漏，还能发散学生的思维。

低年 段 老师就如何提高课堂识字写字的效率，提出了自己的疑惑。梁校长建议用环境识字来延展课堂教学，低年级重点应落在识字与写字，因此在教学内容上，要适当取舍，保证每节课十分钟的写字时间。她以二年级课文《雷锋叔叔，你在哪里》作为例子，引导教师关注学生学习词语、理解词语和运用词语的能力培养。

中年 段 老师则从阅读教学的教材把握、设计问题的深浅等方面提出了困惑。梁校长强调，每个年段要抓好本学段最本质的东西，要用好教材，而不要教教材。在教学中重点解决写什么、怎么写、为什么写，引导学生领会文章的写法，在读中学读，在读中学会运用语言文字。梁校长希望老师们立足于中年段学生的特点，在问题的设计上要细化，尊重个性的差异，鼓励全体学生人人都充分参与到学习中。

高年段 老师现场与学科引领团队探讨了指导、评讲和修改习作的有效方法。梁校长在交流中重申，每一节阅读课都是作文指导课，老师们要借助课本的范文作用，把阅读教学和写作训练有机联系起来，以读带写，读写结合。写作指导如果脱离了阅读教学，单独地去训练学生的写作技巧，写作就成了无源之水，无本之木。她还分享了自己在习作教学中的具体做法，语言幽默，令老师们深受启发。

“一年之计在于春，沐春风而思飞扬”。此次的教研活动，紧密结合课堂教学，明确了本学期的工作重点与努力方向，核心素养的提出也对语文组老师提出了更高的要求。华附小语人， 带着新的希望与动力，开始了新学期的教学探索征程。

图一：梁校长现场答疑

图二：老师们提问、聆听