尝试制作真核细胞的三维结构模型

华南师范大学中山附属中学 杨陈

【教学设计理念】

课堂设计围绕“教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在探究中培养科学能力，并能体验其中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终生学习的能力。

1 、 通过探究活动， 让每个学生参与实验，自主探究，尝试制作细胞模型。通过实践使学生建构核心概念―― 动物细胞的结构和功能，加深对理论知识的掌握，并且逐步养成自主探究的习惯。

2 、 通过小组竞赛，评选优秀作品活动，让学生 每人参与其中，通过小组合作形式，培养学生团队合作精神，体现了课改中的合作探究，自主学习的基本理念，也贯彻面向全体学生的理念。

3 、 通过细胞模型制作活动，使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点。

【教材地位分析】

新课程标准中明确指出让学生领悟和运用建构模型是一项重要的能力目标。“尝试制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（人教版）第三章的建构生物模型的实验。在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深对细胞结构与功能的理解。针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。

【学习者分析】

高一学生已具备相对较强的抽象思维能力和一定的实验操作能力，并且他们对实验课非常感兴趣。学生通过课堂学习、课外收集资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。这既整合了学生的知识体系，又培养了学生思维表达、动手实践以及团队协作的能力。

【三维学习目标】

1 ．知识目标：知道真核细胞的基本结构，阐明各种细胞器的基本形态、结构和功能。

2 ．能力目标：通过制作真核细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。

3 ．情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关 系。

【教学重点】 制作动物真核细胞结构模型。

【教学难点】 细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

【教学方法】 实验法、师生讨论、小组评比

【教学准备】 学生分组，商定并准备好细胞模型制作的材料、预制作的细胞模型。

材料：橡皮泥 、硬纸板、塑料盒等

工具： 橡皮泥中附带的塑料小刀，笔芯等

【教学设计思路】

预实验

新课导入

明确要求

学生制作模型

总结评选优秀作品

材料准备

小组展示交流

【教学过程】

学习阶段	教师组织和引导	学生活动	设计意图
导入新课	以动物细胞亚显微结构模式图引出课题 ―― 尝试制作真核细胞的三维结构模型。	学生观察、思考
实验原理：模型方法 模型制作步骤 模型制作评价	模型方法就是把研究对象 ( 原型 ) 的一些次要的细节、非本质的联系舍去 , 从而以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能与联系的一种科学方法。 1 ．明确种类、规格 制作动物细胞的结构模型 细胞器大小参考数据： 核糖体：最小 溶酶体：直径为 0.2 ～ 0.8 μm 线粒体：直径为 0.5 ～ 1 μm ，长度为 2 ～ 3 μm 中心粒：直径为 0.2 ～ 0.4 μm 细胞核：直径为 5 ～ 10 μm 2. 选定材料用具 制作实物模型可选用的材料多种多样，小组讨论并确定选用什么材料制作细胞模型。展示不同材料制作的细胞模型，让学生有个感性认识。 3. 设计方案，明确分工，开始制作模型 以小组为单位开始制作模型。巡视，并进行指导。及时指出各组在制作过程中存在的问题。 4. 总结评价，选出优秀作品和优胜小组 教师先对各组成员的作品进行点评，学生互评，选出优秀作品，和优胜小组成员。 5. 作品展示 组织一次展览活动，把各班优秀作品，进行展览。	学生思考。 学生思考讨论、回答。观察，并探究了解细胞模型的材质、颜色代表的结构等，形成真核细胞模型的感性认识。 小组分工协作，根据研讨确定的方案，分工制作各种细胞结构，组装完成模型 学生自评、互评，交流发言。	引导学生思考模型制作的选材，激发学生的想象力。并 通过别人的优秀作品，起到抛砖引玉的作用 小组分工合作，培养学生团队合作意识。在实践中，进一步加深对理论知识的掌握情况。 通过评选优秀作品，培养学生的竞争意识，同时通过表扬奖励等激励法，提高学生参与此类活动的热情。

附注（视频各结构说明）： 黄色橡皮泥代表细胞核，中间的橙色代表核仁；橙色橡皮泥代表高尔基体；

蓝色橡皮泥代表内质网；粉色橡皮泥代表核糖体；绿色橡皮泥代表线粒体，上面的白色代表内膜向内折叠的嵴；

紫色橡皮泥代表溶酶体；棕色橡皮泥代表中心体。

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