华师中山附中 2011 ― 2012 年第二学期高中生物科组工作总结

科组长：吴宇亮

本学期高中生物科组全体教师在学校领导下，认真学习贯彻落实各级教育工作精神，结合生物教研组的工作计划，进一步转变教育教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，积极投身教研教改活动中。现将工作总结如下：

一、教研组建设是教研组工作开展的根本保障。

目前，我们高中生物教研组共有教师 9 名，均为本科以上学历，硕士学位 5 人，在读硕士 2 人。科组教师经验丰富、功底深厚，知识全新，是一支团结向上、业务精良的教师队伍。

团结协作，注重发挥群体效应是我们高中生物组的特色。我们组教师善学习、不保守、不保留，平时总是将自己的教学心得与体会及时分享，并尽自己的所能相互帮助，促进专业发展。在平常教学之余，同事之间进行问题咨询、课程对话、教学探究、学术探讨等，我们的教研活动无处不在，无时不在，无人不在。我们还打破每周一次教研活动时间上的局限，只要发现问题或者有什么心得体会，借助网络随时切磋，交换意见，共同研讨，在解决难题的过程中即获得了经验，同时业务水平也得到提高。

在平日的工作中：

1. 、严格落实教学常规，提高教学效益。在细节上下功夫，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。

2. 、高中 3 个备课组定计划、定时间、定地点、定活动进行备课组活动，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教案、学案、课件和作业及教学策略等等，此外还有听评课安排。

3. 、加强测试管理与研究成果。认真组织完成各次月考、期中考，做好阅卷工作，认真作好测试后的情况分析，根据情况对教学作及时的调整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。

4. 、加强实验教学，按要求完成实验，对教材中的实验方案进行改进设计，以达到理想的实验效果。

二、教研活动的有效性是教研组工作开展的根本措施。

《基础教育课程改革》中明确指出“有效的教育能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”可见，教研活动的有效开展主要是围绕有效课堂展开的，我们生物组围绕有效生物课堂开展了如下的活动：

1 、加强集体备课力度这是有效教研的基础。

① 分工合作：组内成员提前备课、精细备课，不但对课本的内容精通、熟稔，而且能做到明确教学目的，突出重点、难点，每周都有固定的主讲人，并做好分工合作，学案、课件集体讨论。主讲人能够很好的制定教学计划，设计教材的时间安排和作业量，使得教学工作能顺利进行。在备课方面，我们坚持做好“五备”，即备大纲、备教材、备方法、备学生、备教具，并且给予新教师板书、教学方法、课堂驾驭能力的指导，努力提高新教师的执行能力。

② 结合本班实际修改：各教师领到资料后，都根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，体现了一种共性和个性完美的结合。

③ 及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

2 、创设有效的课堂教学这是有效教研的关键。

（ 1 ）创设情境，激趣导入。依教学目标和教学内容，利用生物标本、实物等各种条件，或日常生活和生产实践中的某些现象，营造特定的环境或氛围，激发学生学习的兴趣，引起学生思维联想，使学生全身心地投入到学习之中，顺利进入新知识学习的过程。

（ 2 ）认定目标，明确方法。明确三维目标，要具体，忌大而空，可采用口述的方法，让学生知道本节课要学习什么，怎样学习，学到什么程度，并说出解决的方法。

（ 3 ）问题引导，自主探究。教师课前设置好导学提纲，问题设计要具体，有层次，有启发性，语言表述要简单、具体，通过什么方法独立完成到什么程度，同时要尽量创设问题情境，结合生活化的问题，做到活学活用；另外，必须保证学生充足的自主时间、自主空间，让学生能够充分地看书、思考、设计、操作、交流，特别要提醒学生学会倾听，学会吸纳别人的经验。

（ 4 ）展示交流，释疑解惑。利用基础题目检测学生对自主学习效果的掌握情况，并从中找到疑惑点，教师及时把握，引导学生突破自主探究不能解决的疑难问题，明晰知识结构，解疑时应尽量通过启发设问，让学生思考、探索、分析得出结论，从而引导学生学会分析问题的方法，提高解决问题的能力，帮助学生梳理形成知识网络，深化对基本知识的理解。

（ 5 ）典例引领，方法指导。 针对所学内容，精选典型例题，引导、点拨、强化学生对本节课的核心知识方法和热点问题的分析，把握相应的解题方法及总结相应的规律。

（ 6 ）巩固训练，检测反馈。主要引导学生依据教师给出的相关练习，利用灵活多样的方式（如：自己记忆理解，同桌质疑释疑，限时自主练习等），巩固所学知识和技能，提高利用知识解决具体问题的能力。特别是加强对分析简答和实验设计类题目的训练。

（ 7 ）梳理总结，反思升华。让学生通过自我反思，总结收获，发现不足，交流体验，要留下充足的反思时间。

3 、积极开展各种主题教研和小课题研究活动，这是有效教研的后勤保障。

小课题研究不同于立项课题，它是重要而可行的校本教研方式，所谓“小”是指：研究范围小，内容具体，周期短，易于操作。最突出的特点便是“小”、“近”、“实”、“真”。“小”就是从教学过程中小事、小现象、小问题入手。

高一生物备课组在章经如老师带领下开展“ 创设问题情境 提高课堂教学的有效性 ”研究，主要是 在生物课堂教学中通过创设问题情境 , 激发学生强烈的学习愿望 , 启迪思维 , 培养能力 , 提高化学课堂教学的有效性

高二生物备课组在吴宇亮老师带领下开展“ 课堂教学中学生错误资源的有效利用 ”研究，主要是 有效利用学生的错误资源，向学生提供充分研究的机会，帮助他们真正理解和掌握生物思想和素养，获得更加广泛的活动经验。细心呵护学生创新的萌芽，适时、适度地给予点拨和鼓励，使其真正得到发展，为课堂教学增添生命的活力。

高三生物备课组在王承松老师带领下开展“ 分层教学研究 ”研究，主要是根据学生的不同学习水平和能力，依靠现有的条件和已有经验，制定不同的教学计划和教学目标，以便充分调动学生的学习积极性和主动性，从而使全体学生都能在原有基础上得到提高和发展，充分体现了素质教育的要求。

4 、及时开展听、评、议课活动，这是有效教研的精髓所在。

生物组实行月大听课和周小听课制度。月大听课是指每月一次依据课堂教学中存在的问题定人员讲课，授课前先针对存在的问题确定主题，授课教师先进行说课，组内教师进行议课活动，利用大家的智慧研究出好的上课路子，让每位听课者都有收获，听课后讲课教师上交教案、说课稿、反思，听课教师写出评课稿及反思体会。周小听课是指同年级教师互相学习阶段，学习对教材的处理、对问题的处理、方法的指导，对生成性问题的处理等，要求写好听课记录及评语，并及时反馈交流。

5 、学案导学实现高效课堂

各备课组积极探索学案在引导学生自主学习的作用，探索学案在教学过程中高效学习的作用，课前认真做学案，课堂有效使用学案，课后利用学案反馈，大大提高了教学效率。

各年级备课组长认真组织集体备课，在课程标准或考试说明认真学习、本年级学生情况，充分把握、教学素材的深入梳理和教学内容的精心选择的基础上，保证学案的优质、高效。课堂上把学案作为教学内容的提炼与延伸，与课本一起作为教材使用，把学案作为探究的导引和思维的载体，指导学生质疑探究，培养深入思考的习惯和良好的思维品质；把学案作为学生的学习笔记，指导学生如何记笔记，如何整理笔记；把学案作为作业，指导学生规范作业，及时巩固，养成独立思考按时完成作业的习惯；把学案作为系统的学习资料，指导学生收集资料，整理成册，“常回头看看”

三、教师的专业成长是教研组工作的成果展示。

在常规教研活动中，努力将我们教研组打造成学习、反思型团队。例如开展读书活动，进行自我专业化发展的设计；每学期都有计划地研讨课、观摩课、讲座等，将书本学习与实践观摩相结合，不断学习 ―― 实践 ―― 反思 ―― 再学习 ―― 再实践。在不断的学习中反思我们的教学，在反思中促进我们的教学研究，在反思中出成效，我们的课后反思、教学案例与教科研论文多人多次获奖或发表；在编著书籍、试题方面硕果累累。组内教学资源库已初具规模，在资源共享的同时，致力于教研创新，并开展其它富有特色的学科活动。立足课堂教学，开展校本教研，我们的校本教研活动是以课堂教学为中心，以分层教学为重心，以提高教学质量为核心，以促进教师群体与个体专业化发展为轴心，我们的理想是每个教师既是教学能手，又是教科研好手。我们的措施是以随堂课为突破口，以公开课为抓手，上示范课、研究课、汇报课，促进了教师的专业化发展。

四、第二课堂活动热情有序、成绩喜人

在 2012 年广东省中学生（高中）生物学联赛中，我校学生成绩优异：

一、突破获奖最多人数 。由于我校参加广东省生物联赛成绩逐年提高，本次比赛我校获得 15 个参赛名额（比以往多 5 个），这 15 名参赛学生全部获奖，获奖率 100% ，使我校参加广东省高中生物联赛成绩又得到提升。获奖人数名列中山市第五，在民办中学中名列第一。其中吕佩君（高三 2 班）同学荣获一等奖，黄林西（高二 2 班）、林怡彬（高三 2 班）、邓忠健（高二 2 班）、李锦明（高三 2 班）、秦昭丹（高二 1 班）、苏泳棋（高二 2 班）、王佳（高三 2 班）获二等奖，梁洪恩（高二 2 班）、匡腾飞（高二 2 班）、杨泳柔（高三 2 班）、梁洁岚（高三 2 班）、李泳梅（高二 2 班）、江明威（高一 17 班）、任清岚（高一 17 班）荣获三等奖。

二、取得参加全国高中生物联赛的资格。按照全国生物联赛的规则，高三学生不能参加全国联赛，经过中山市教研室选拔，排除多名获一等奖的高三学生，我校黄林西、邓忠健同学以排名较前的二等奖获得代表中山市参加全国联赛的资格。

在而后举行的 全国生物联赛上，黄林西同学获得全国联赛三等奖。

五、加强对青年教师的培养，关注青年教师的成长。

我们定期对青年教师进行培训，引导青年教师树立终身学习的意识，定期向青年教师推介学习材料：《中学生物教学与研究》、《中学生物教学》等优秀教学教育理论书刊；组织观看优秀课例录像，组织观看优秀的观摩课，提高了青年教师的理论和业务水平。我们实行的“结对子”或“互组小组”的帮教制度，主要组织刚毕业的青年教师互相听课、评课。我们落实和充分发挥“老”教师的“传帮带“的作用，真正使指导教师与年轻教师之间的”帮学，帮教“工作落到实处。我们还定期组织教师做题，适应新课程下的中山题型。

六、不足

1 、课时相对少，练习没时间评讲，实验课的开设不足，不能保证课本实验 100% 的完成；教材中的社会实习活动更是无一能完成，使生物教学的质量受到影响。比如高一的几个实验由于时间的原因没有完成。

2 、部分学生的学习积极性还没有调动起来，尤其是高一和高二部分学生的学习动力不足，从期中成绩来看，还存在很多需要研究的课题，如何调动学生的学习积极性和培养兴趣是教师下学期的一个教学突破点。

3 、部分教师对教研活动不重视，对教学理论的学习不积极，有闭关自守的思想。

七、今后的努力方向

结合教学中出现的问题，下一学期主要从几个方面进行改进：

1 、在科组会议中进行仔细地分析研讨，大家出谋划策提出好的方案，有针对性地解决出现的本学期的不足问题，在以后的科组会议中进行了研讨，把“如何提高高一新生学习兴趣”和“高考如何体现新课程标准的教学理念”、“ 12 年高考试题特点分析及 13 年高考备考”等问题作为科组的研究课题；

2 、同时创设条件增加实验课的开设。

3 、在不加重学生的负担前提下，适当增加作业量和批改次数。

在今后的教育教学工作中，高中生物科组将加强学生的思想品德教育，教育学生树立爱科学、学科学、用科学的思想，提高学生的科学素质和探索精神。加强基础知识和基本技能的教学，提高学生的实验操作能力。根据高中生物科特点，充分利用直观教具和多媒体，注意利用本土资源，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的求知欲。注意提高自身教学水平和业务素质，群策群力、团结合作，努力争取更大成绩。

2012-6-28

信息录入：wuyuliang    责任编辑：生物