今天，我们很多老师都在埋怨学生不讲礼貌。比如，课堂上，有学生在下面小声说话影响其他人，也影响老师上课；课间休息时，有的学生狂追猛跑，撞了 路过的 老师后，连声 “ 对不起 ” 都没有；迟到的学生径直走进教室，连一声 “ 报告 ” 也没有；早自习时，老师在辅导早读，却发现有的学生一会儿出去了，一会儿又进来了，如入无人之境，如此等等。的确，这样一些现象，都表明学生没有礼貌。是因为老师没有教育学生要讲礼貌吗？不是！有的学校每周（或者两周）上一节礼仪教育课，甚至还通过相关的活动来对学生进行文明礼仪教育。那么，问题出在哪里呢？

有个学生在一次领奖后，因为没有对颁奖人行礼和说声 “ 谢谢 ” 而被班主任训斥。事后，她把自己的经历和感受写成了日记。现摘抄一段：

A 老师，您的批评我不能接受。我这次得的奖是 “ 文明礼仪星 ” ，而且是全班同学选出来的，当时我的得票最高，这个您是知道的。这说明我至少在班上是最讲礼貌的一个人。这次我代表我们班的三个 “ 文明礼仪星 ” 去领奖时，是没有行队礼和说 “ 谢谢 ” 。这一定是那位颁奖的 S 主任告诉您的吧？我之所以这样做，是因为那个 S 主任他根本没礼貌。我在校园里经常碰到 S 主任，

每次我都给他行队礼，并说声 “ 老师，您好 ” ，但每次他望都不望我一眼。所以，这次，我是故意的。 A 老师，在此我向您说声 “ 对不起 ” ，我保证今后不会再有类似的事情出现 ……

我相信，这位学生所描写的现象在我们的校园里不同程度地都存在着。一直以来，我们都没放弃对学生进行文明礼仪的教育。我们也是不讲礼貌的。是的，学生向你问好，是他所受教育的外露，是尊重你，但他们也渴望被尊重。你积极回应学生的问候，学生感受到的不仅是尊重，更得到一个积极的信号 ―― 老师也有礼貌，他们还会因此而生发一种自豪感。有一次，我路过操场，几个正在玩的学生立即向我打招呼，我马上说： “ 孩子们，你们好啊！ ” 我刚转过身，就听见其中一个学生说： “ 她是我哥哥的班主 任谭 老师，你看，这个老师多好啊！ ” 我当时就想，幸好没有冷落他们。所以，当学生向我们问好时，千万不要把学生的这种行为看作是 “ 理所应当 ” 而不理不睬。因为只有你积极回应，他们才会认为你的眼中有他们，在乎他们，自然才会把你当作榜样一样地学习和效仿。如果每个老师都能这样做，甚至主动向学生问好，我们就会于无形中营造出一种良好的礼仪教育氛围，能对学生进行一种潜移默化的影响，这样，我们的礼仪教育才会得到进一步的巩固。

肯定地说，学校对学生进行引导是必要的，组织相应的活动也是不可少的。但不能在活动时轰轰烈烈，而活动后却悄无声息。不能让学生感觉到老师说的是一套，做的是另一套。管理者应督促全体教师从自身做起，时时以 “ 礼 ” 的形象出现在学生眼前，让学生在倾听了老师所讲的礼仪之 “ 理 ” 后又能感受到 “ 礼 ” 的熏染，这样，我们的礼仪教育才能真正得以落实，讲礼貌也才能渐渐植入学生的心灵深处。

（作者单位：重庆市万州区百安移民小学）