文明礼仪教育的形式主义在实际教育过程中并不少见，具体表现在立牌、拉横幅、贴标语、喊口号、写学习体会等方面。当然，这些常规的教育方法本身并没有问题，可形式主义的问题在于，教育者和被教育者在进行上述活动的同时，他们实际生活中的行为往往和他们

所宣传的内容背道而驰。君不见，男厕所里 “ 前进一小步，文明一大步 ” 的标语旁边，仍然是便溺横流；君不见， “ 来也匆匆，去也冲冲 ” 的卫生间里总是臭味扑鼻；君不见， “ 请勿践踏草坪 ” 的绿地上早被踩出了条条羊肠小道。更有甚者，我们很多的教育者自身的行为习惯与文明礼仪也相差甚远，有的在校园里大抽 “ 游烟 ” ，并且把烟头随地乱弹；有的在教育过程中不注意言谈举止，训斥起学生来脏话连篇；有的在严禁骑车通行的路段上公然骑行，和众多推车前行的学生形成明显的反差，因而成为 “ 焦点 ” 人物。如此种种，一方面凸显了文明礼仪教育宣传起来容易，真正实施和管理起来却很难；另一方面，部分教育者的不当行为，让学生对文明礼仪教育本身产生怀疑，觉得宣传中所传递的精神是虚伪的、不真实的。这样一来，不仅没有取得正面的教育效果，甚至会激发起学生的逆反心理，反其道而行之。

文明礼仪教育切忌形式主义，我认为主要可从以下两个方面着手。一、宣传和管理双管齐下，两手都要硬。历来的做法是重宣传而轻管理，一些学校甚至每学期只在开学时抓一次，期中抓一次，或者在面临上级领导和重要来宾来访时才狠抓一下管理，之后则闭口不提。这会让学生误认为文明礼仪并非是自身的需求和素养，而仅仅将其当成一种表演。所以，文明礼仪教育的管理要重在平时，作为学校教育的一种常态来狠抓不懈。至于管理的具体方法是因校、因人而异的，但我认为各种管理方法中，都有一种力量是切不可忽视的，即学生自身的管理能力。学生会或者校团委都是比较合适的管理组织，但这并不意味着任何学校都可以从开始就直接放手。对于负责任、能力强的学生组织，学校可较大程度地放手。而责任心不够，能力欠缺的学生组织，学校 应先由 老师负责管理，待其成熟之后再逐步放手，以免学生组织的管理再次沦为形式。

二、重视教育者自身的文明礼仪建设。子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。故而，文明礼仪教育的宣传并非仅仅针对学生，也应该是对学校的教育者提出的要求。对文明礼仪教育的管理，也应该同样适用于教育者群体。身教大于言传，可能数十次宣传所达成的效果会因教育者一次不经意的行为而葬送殆尽。同时，教育者本身应是个人素质和修养较高的群体，他们校正自身的行为习惯更为容易，而在校正之后通过他们自身的行为来对学生进行潜移默化的影响，才能起到润物无声的教育效果。

今天，学校的文明礼仪教育，仅仅是全社会文明礼仪建设的一个缩影，但无论何时何地，文明礼仪教育都切忌形式主义。

（作者单位：江苏省江阴市成化高中）