按语： 衡水市第二中学创建于 1996 年， 是省级示范性高中， 是衡水市政府直属的两所重点高中之一。她坐落在享有 “ 京南第一大站 ” 美誉的河北省衡水市。学校分为东西两个校区， 总占地面积为 210 亩， 共拥有教职工 450 余人。校园内绿草如茵， 红墙白窗， 整洁宁静中浸润着清新素朴，是一所名副其实的花园式学校。经过多年的探索与实践， 该校已经形成了一整套原生态教育体系， 以师生的发展为本， 办快乐的教育， 与新课改的目标同源， 在素质教育之路上开拓出了一片全新的教育领域。

原生态教育从强化教师发展出发

原生态教育构建教师发展舞台

教师是整个学校的主力军， 是教育教学活动的领头羊， 是学生学习活动的指导者， 是学生前进道路上的领航人。教师在教育教学活动中扮演着至关重要的角色， “名师出高徒”， 正因为有名师的存在才能够有名校的出现， 衡水二中重视教师发展， 鼓励教师发展， 积极构建发展舞台， 让每一位教师都能够感受到学校的关注， 让每一位教师都能够燃起成名成家的希望。

精细化管理制度配齐舞台设备

根据二中的具体情况， 在充分调研的基础上， 衡水二中近年来建立了一整套成功的管理制度， 这些制度具有规范性、可行性， 制度“细化” 到事事有章可循， 不留空白。单是教学方面， 有集体备课、说课制度， 有集体教研制度， 有讲课常规要求， 有课外辅导制度、作业批改制度； 仅考试一项就从出题、监场、阅卷等各个环节作了详细规定和要求； 还有教师听评课制度、教师公开课规范、教师培训制度等等， 这些制度都具有很强的操作性和规范性。不仅制度严、细， 更重要的是教师人人照章行事， 人人遵规守矩。

下午 1 ： 50 ， 午休的学生们陆陆续续从宿舍走向教室， 每个教室的门口都已经有老师候课了。师生互相问好，也有学生和老师小声交谈。课程表上是 2 ： 05 上第一节课，为什么老师们提前就到教室了？ 据了解， 二中课堂教学规范中有这样一项规定： 教师提前 3 分钟到教室课。这样规定， 一是避免个别老师上课铃响后不能及时进入教室， 耽误学生上课； 二是学生可以利用这几分钟的时间请教一些问题； 三是增加教师和学生交流的机会。制度实行了一段时间， 老师们自觉地把 3 分钟的时间延长了， 有些课间下一节课的授课老师来了， 前面一位老师才离开教室。这一个小小的制度充分说明了制度的严、细。

制度落实加快舞台建设步伐

对于每个学校，制定制度不是很困难的事情， 难的是如何执行和落实。那么， 衡水二中是如何让每一项制度都得到落实， 并且如何督查制度的落实情况呢？ 每天早晨 5 ： 20

， 二中的校长总是第一个站在学校的门口， 随后和陆续到来的其他主管校长、级部主任、各科室主任走向操场， 察看师生出操情况。学校的任何一项工作， 任何时候， 师生们最

先看到的是校长， 是各位领导。校长给班子成员做表率， 班子成员给教师做表度就得到了落实。每天早晨， 校长和主管教学的领导察看完早操后接着逐个教室检查早读， 上课时间他们有时也要转上几圈儿， 及时发现问题、研究问题、解决问题。学校实行逐级责任制， 校长、副校长、科室主任、教辅人员、科室干事每个人都有具体的分工， 定时检查， 并将检查结果及时、准确地记录上报。在工作中实行问责制， 学校无论事情大小， 谁主管谁负责。正是这样的精细化管理， 营造了二中井然有序的工作环境， 没有扯皮推诿现象， 因此大大提高了工作效率。

制度平等折射舞台灯光效应

二中在用人原则上始终坚持“让想干事的人有机会， 让能干事的人有舞台，让干事成功的人有地位”，采取“公开岗位、双向选择、平等竞争、择优聘任、目标管理”的办法，使教师能够找到适合发挥自身作用的岗位。形成“事事有人管，人人有事做，人人愿做事，事事能做好”的运行机制。学校从 2006 年开始实行全员聘用制。坚持聘用、考核、培养三结合的原则，着力提高教师的专业化水平。制度治校与以人为本的和谐统一是二中治校的原则， 也是教学管理的宗旨。坚持用制度管理人、用制度规范人、用制度约束人， 谁触犯了这个“高压线”， 谁将受罚； 谁突破了这个“底线”， 谁将受谴。依法依规、坚持原则， 建立以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制。围绕教师关注的热点问题， 如评优、评模、职称晋升等， 建立公正、公开、透明的管理机制， 全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园氛围。

学校后勤奠定舞台厚实基础

在资金非常紧张的情况下， 学校早就购进了班车， 接送路途远的老师上下班。为进一步改善班车环境， 2009 年 7 月学校购进大型豪华新款金龙班车， 希望老师们在辛勤工作的同时享受生活、享受幸福； 教工食堂每天为教师们备好舒适的餐厅、美味可口的饭菜； 教师生病住院，学校领导亲自探望；女教师生育， 学校送去亲切的慰问和温馨的鲜花…… 这一切无不让老师有了归属感， 感到学校是一个温暖的家。全体教职工把个人事业和学校长远目标紧紧地拧在了一起， 把注意力凝聚到一个共同的奋斗目标上， 在思想上愿意奉献， 在行动上能够奉献， 从而形成了自觉奉献的强大动力。

尤其是教师节， 学校为给老师们过一个真正属于自己的节日， 使老师们真正感受到节日的快乐与幸福， 每年提前一个月校领导就同后勤人员共同商议， 集思广益， 确定教师节方案， 精心筹备教师节。每年的教师节都会有不同的节目上演， 每年的教师节都令老师们出乎意料， 喜事连连。

今年教师节， 学校为全体教师精心准备“惊喜” 套餐， 使他们在自己的节日里收获最温馨浪漫的精神享受。

9 月 10 日早晨， 老师们刚进入校门就感受到了浓浓的节日气氛： 二中大门内的甬道上铺着红红的地毯， 路两旁摆放了美丽的花篮， 悬挂于教学楼上的“ V ” 形彩旗， 12 名身披写有“祝老师节日快乐”、“我们永远爱您” 绶带的学生分立两旁。而且， 学校中层以上领导站在大门口迎接老师。当老师们行至大门前， 一群手拿笑脸卡片的学生就将手中的笑脸卡片贴到了他们的衣服上， 并说：“老师， 节日快乐！” 每一位到校的老师脸上都洋溢着惊喜的神情。这是学校为他们准备的第一份惊喜。

进入备课区后， 老师们又收到了第二份惊喜： 彩带、气球、鲜花， 将备课区装点一新。每一条彩带上都写有学生的祝福语， 每一张办公桌上都摆放有校长们亲笔题写的祝福语和一枝康乃馨。这是在对全体教师保密的情况下， 学校联合学生会成员发起的“两个一” 倡议活动， 即每个学生送老师一句真诚的祝福， 每位校领导送老师一句温馨的祝愿。二中的老师们在温馨的气氛中“倾听” 到了学生和校领导的心声， 在节日里收获着信任和关爱。

此外， 学校还通过举办一次教师节征文活动， 设计制作一期以“感念师恩” 为主题的黑板报、点一首祝福老师的歌曲等活动来庆祝教师节。这些活动为学生们提供了展示自己的平台， 还让他们通过广泛参与教师节系列庆祝活动来表达对老师辛勤培养的感恩之情。

学校通过精心策划， 周密安排， 让所有二中老师在教师节这一天里惊喜连连， 感动不断。老师们纷纷表示， 这是自己度过的最温馨、最浪漫、最感动也是最难以忘怀的教师节。有的老师说自己一整天都处于一种既感动又激动的状态之中， 想不快乐都不行， 自己真切地感受到： 做一名教师真好！

近年来，衡水二中秉承“以人为本”的管理理念，关注教师的个体发展，重视教师精神领域的建设。学校准备的教师节庆祝活动，舒缓了老师们的工作压力，使他们体会到被尊重的幸福，充分发掘本位思想，更深切地理解教师工作的崇高，同时又能够获得二中大家庭的温暖，让老师们以轻松快乐的心情投入到工作和生活中去。此次活动，是二中以实际行动诠释“以人为本”理念的一个缩影。

二中领导说： “原生态教育需要我们做到以人为本， 追求最朴实的教育， 给教师搭建成功创业的舞台。有了和谐、稳定的工作环境， 有了能让老师持续发展的环境， 我们的教师队伍就会不断成长。”

原生态教育打造高素质教师队伍

衡水二中的领导深知， 建设一支高素质的教师队伍是学校发展的根本。在过去的几年素质的教师队伍是学校发展的根本。因为他们深知“名师创名校 , 名师出高徒”。学校的教学质量要靠每一节课的认认真真、一丝不苟，学生的成长发展要靠每一位教师的爱心浇灌、谆谆教诲。学校的办学思想必须变成每一位教师的教学理念和教学实践。这些年，学校不仅努力提高教师的教学水平与层次，鼓励教师在职进修和外出学习， 还在培养青年教师上下功夫， 未雨绸缪， 有计划地到师范大学选拔优秀毕业生来学校任教， 按不同年龄段、不同学科精心培养。

重视教师业务能力的培养

学校多次组织教师到外地学习， 组织教师到山东、石家庄、唐山、邢台、正定及周边重点中学进行听课观摩， 进一步拓宽教师视野， 为教师搭建学习提高的舞台； 通过推出“学科带头人计划”、“青蓝工程”， 着力打造一支专家型、学者型的教师队伍； 通过组织教师参加省市级各项专业评比， 满足教师的工作成就感及强烈的事业心。

学校重视挖掘和培育青年教师， 关心每一位青年教师的成长， 并努力为每一位青年教师搭建可持续发展的舞台， 通过事业上帮助、生活上关心来引领青年教师思想上求进、业务上求精。 2009 年学校加大年轻教师上高三的力度， 大胆聘用年轻教师上高三， 为高三注入新的活力， 提高青年教师业务水平。目前， 衡水二中的青年教师成长迅速， 相当一批青年教师已成为学校的业务骨干。这些都是学校教师队伍建设中的亮点。

充分发挥备课组长和教研组长的核心领导作用

在衡水二中的规章制度中， 一条“二二” 制的管理制度引起了笔者的兴趣。仔细看来， 原来二中人在教学方面则采用教务处、学科组长相结合的管理

模式。工作重心下沉到学科组， 充分发挥学科组长的核心作用。学科组长就是本组教师的教学指导者、引领者， 担负着制定教学计划、指导备课、组织教研、组建题库、设计试题的任务， 还负责本组教师的一般性管理， 他们除了做好自己的教学工作， 还要对全组教师的教学质量、教学成绩负责。

一个看似简单的制度， 实际上蕴含着丰富的智慧。衡水二中的评价制度非常规范、严格， 每个教师的教学成绩从评价表上看一目了然。按常理推测， 有评价就有竞争， 如果把握不好尺度， 竞争就会导致个人主义的泛滥。但在二中的办公室里， 却是洋溢着井然、融洽的办公气氛， 在二中的学科组教研中看到的是大家的畅所欲言， 看到的是为了某个教学问题大家争得面红耳赤， 看到的是就某一个问题大家的反复研讨。

几位学科组长就竞争和合作作了详细的阐述，他们说：竞争是相对的，合作是永恒的，没有竞争的工作缺乏激情，没有合作的工作则不可能有出色的成就。从道理层面来讲， 大家都贡献出自己的智慧， 全组十几个人每个人就获得了数倍于自己的智慧成果， 一个人的能力毕竟有限。从制度层面来讲，我们的教学成绩评价除了个人的评价之外，还有学科组之间的评价。因为我们有两个校区，一个年级两个级部， 每个学科组都有一个竞争对手，我

校与外校的联考制度也给了我们学科组与兄弟学校相比较的机会，所以我们除了做好每个人自己的工作，还要全组共同提高，才能具有更强的竞争力。

几位青年教师的讲述见证了学科组长的重要性。高三年级一位王老师说：“学科组长就是我们的核心，是我们的领军人物。如果没有他们，青年教师的教学就会是无头苍蝇，因为我们不知道前面的路上是什么，我们不知道该怎么走。打个比方， 如果把一个学科组比作一条船，组长就是船长， 只有他才能引领大家穿过激流险滩，成功到达彼岸。”高二年级外语组刘老师说：“学科组长的知识积累、教学经验、教学方法都让我们佩服。他们能把复杂的问题简单化， 能把学科的知识系统化，我们这些青年教师从他们身上学到了很多东西。”高一年级数学组的李老师说：“我特别感谢我们的组长，他把自己多年的教学经验毫无保留地传递给我们。我们向他请教问题，有时会占用他很多时间，他从来都是耐心地给我们解答。”

听到青年教师的感激之词， 学科组长们都表示：“其实我们也从青年教师身上学到了很多东西。他们对工作的激情会感染我们， 他们反应敏捷， 他们的知识面比较宽，很多问题我们是共同探讨。其实我们在教学的研讨中是互相促进，互相提高。”

在二中上至领导， 下至普通老师， 都希望通过自己的努力能有所收获，从一点一滴做起，把教学工作细化到极致。二中人把教学工作视为一个庞大的工程，每个人都精心努力地设计完善自己的项目， 为团队争光，为学校添彩，他们有强烈的团队意识，有强烈的责任感与事业心。

加强教师师风师德的建设

瑞士民主主义教育家裴斯泰洛齐曾说， 一个人一生的生活是否幸福、平安、吉祥， 则要看他的处世为人是否道德无教育， 应该成为学校工作的主要部分。

在走访过程中， 笔者了解到“衡水市第二中学师风师德报告会”前不久刚刚结束。至今这场报告会仍然让老师们意犹未尽，他们反映说：“这样的报告会学校每年都会举办， 今年的报告会尤其精彩，让大家的精神得到了洗礼。”师风师德报告会是二中进行师德建设的主阵地，通过这样的报告会， 老师们能够获得学生管理、师生交流沟通等方面的技巧，还可以受到奉献、真诚、关爱等等高尚情操的熏陶，每位老师都有所收获。他们将学习所得运用到日常工作中，转化到心灵中、灵魂里。

通过几日的接触，笔者被二中老师们对学生那种发自心底的、最真挚的爱深深打动着。他们不用无私和伟大来包装自己的爱，只轻轻地说：“作为一名教师，这是我应该做的，而且是必须做到的。”

李久才，历史教师，曾多次担任学校备课组长及年级调研员。作为一名教师， 李老师没有一次上课迟到，没有请过半天假， 更没有一次因为私事而耽误学生的

课；作为备课组长，他以身作则，早上班， 晚下班；作为班主任，他常年如一日，每天早晨五点左右起床， 晚上十一点左右回家，哪里有学生，哪里就有他的身影。

一发现学生心情沉闷， 李老师就耐心寻察原因， 及时解决问题。即使是节假日， 也要牺牲休息时间， 深入到没有回家的学生中间和他们进行思想交流， 或把他们请到自己家中作客。天气冷了， 有的学生衣服被褥还没有送来， 他就拿出自己的给学生用。学生有病了， 需要校外就医， 他便拿上自己的钱送孩子们上医院， 经常是深夜一两点钟回家。粗略估计， 几年来， 因各种原因他为学生垫付的费用近千元。

李老师的爱人也在二中工作， 两人都操劳在学校， 无暇照顾家庭， 上初中的儿子放学回家后， 只能自己做饭。因疏于照顾， 孩子的成绩由原来年级的前几名滑落到班级中下游。教师节， 班里的一位学生在信里说：“老师， 您要多照顾照顾自己的孩子啊！” 看到这句话， 他情不自禁流下了愧疚的泪水。李老师的父母已年逾七旬， 虽然学校距老家仅有 20 多公里， 交通也十分方便， 但为了工作， 他只有在春节才能看上老人一眼， 照顾老人的重担几乎全部落在了弟弟、妹妹身上。他的心中怎么能不愧疚呢？ 可是他对学生的爱点亮了他心头的另一盏灯。

李老师的敬业精神和对学生无私的关爱是他对教师工作的另一种阐释， 一种最最原始的阐释。在二中， 像李老师这样的人还有很多很多， 他们用精良的业务素质和高尚的道德情操赢得了尊重， 赢得了事业的成就。

来源于：中国教育报