华师中山附中 2013 ― 2014 年第二学期高中生物科组工作总结

科组长：吴宇亮

本学期高中生物科组认真贯彻我校 “以完整的现代教育塑造高素质的现代人”的理念，在教学实践中，体现我们科组的教学理念――“面向全体、激发兴趣、主体参与、情知结合”。在科组建设、课程改革、教学水平、学科发展等方面取得了长足的进步。现将工作总结如下：

一、加强教学常规管理，提高课堂教学质量。

我们开展两周一次的科组教研活动和一周一次的备课组教研活动，做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有：就学校及上级有关情况进行传达与讨论，教研组、备课组工作计划的制定与检查落实；教育理论、课程标准、高考大纲的学习研究；高考复习的专题研究；新教材的培训讲座；实验教改的研讨切磋；科组组织示范课、指导课、研究课、汇报课等不同类型的公开课、集体备课与评议；科组评课时每位教师都做到畅所欲言，发表自己的见解，使上课的教师和听课的教师都有所得。

积极开展备课组教学教研活动。各年级备课组每学期制定好教学计划和教学进度，坚持集体备课，以减少教学上的误区，确保教学的顺利进行。备课内容包括课标要求、教材内容、学生情况、教学方法、学习方法等。教学上提倡扎扎实实的作风，注意学生掌握知识的情况。在作业、练习的处理上，做到全收全改，错误率高的题目必须评讲。培优工作做到辅导教师、学生、辅导计划内容齐全，活动时间的四定四落实，各备课组的组长承担起组织和模范带头作用，要求个人在备好课的基础上进行中心发言，相互补充。通过集体备课明确以下内容：①教材的重点、难点，以及怎样突出重点、突破难点。②教材的内容和安排等是否要进行调整，如何安排。③那些知识需要进行延伸和补充，有何建议。高三备课组主要立足于复习研讨；高一、高二备课组主要立足于对新教材的研究、新课程教学的探讨研究。④备课要求能够做到“四备”，既备教材、备教法、备学生、备学法，形成“四备”程序化。

加强教学质量的检查和质量分析。为全面了解我们科组的教学质量状况，对各年级的月考，备课组成员要对检测质量结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法。每学期期中、期末对教师的备课、上课、听课、作业等情况进行检查，了解情况，反馈信息，针对各年级的实际情况改进教学，及时总结教学经验。

二、学案导学实现高效课堂

学案导学是以学案为载体，教师引导学生自主参与课堂，让学生依据学案进行理解知识、自主探究、提升学习能力和综合素养的教学活动，侧重于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”的过程，从而提高不同层次学生的整体素质。“学案导学”的核心是“导与学”，关键是教师，根本在课堂。

学案主要使用流程：课堂探究导学 -- 知识应用导练 -- 体系拓展导思。

（一）课堂探究导学

教师引导学生在课堂上积极讨论交流、合作探究，分析问题，总结规律，完成教学。主要可采取如下组织形式：

1 、学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。

2 、师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。

3 、教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导。

（二）知识应用导练

1 、当堂进行分阶段达标训练，及时得到反馈，解决问题。

①紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本知识点内容的题目。

②查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。

③难度不可太大，以考查知识的掌握及运用为主。

2 、作业设置要结合学情、教学内容和课程标准分层次、有梯度的设计，注意基础达标、能力提升和拓展探究等层次性内容的落实，注意照顾学生的差异性和发挥部分学生的个性优势。

（三）体系拓展导思

1 、学生根据此学案的要求、提示、安排，根据自己课堂上掌握知识的实际情况把课堂学习继续下去。

2 、分层设计与本节课有关的基础性、拓展性、研究性问题，或知识的发散延伸等，以便进一步理解巩固本节知识。

3 、学案上应留有余地让学生在完成达标练习后及时反思本节学习状况，如主要方法、规律的总结，疑惑问题知识的整理和探究等，并独立构建章节、单元知识网络，形成系统的知识体系。

各备课组积极探索学案在引导学生自主学习的作用，探索学案在教学过程中高效学习的作用，课前认真做学案，课堂有效使用学案，课后利用学案反馈，大大提高了教学效率。各年级备课组长认真组织集体备课，在课程标准或考试说明认真学习、本年级学生情况充分把握、教学素材的深入梳理和教学内容的精心选择的基础上，保证学案的优质、高效。课堂上把学案作为教学内容的提炼与延伸，与课本一起作为教材使用，把学案作为探究的导引和思维的载体，指导学生质疑探究，培养深入思考的习惯和良好的思维品质；把学案作为学生的学习笔记，指导学生如何记笔记，如何整理笔记；把学案作为作业，指导学生规范作业，及时巩固，养成独立思考按时完成作业的习惯；把学案作为系统的学习资料，指导学生收集资料，整理成册，“常回头看看”。

三、运用“问题导学法”落实高中生物课程目标

运用“问题导学法”引导学生在解决问题中，主动获取和运用知识、技能，激发学习自主学习能力和创造性解决问题的能力。教学中主要流程是：备课时，教师在钻研新课标、教学用书和熟悉学生的基础上，创设出恰当的问题，以问题为主线开展教学；学生感知问题，以问题作为学习的起点和动力。课堂上教师创设问题情境激励和指导学生发现问题、解决问题；学生阅读教材、资料，讨论交流解决问题。最后，教师总结、再创问题情境或引导学生再生问题；学生收获知识，再生问题。

四、“同课异构”构出精彩

我们生物科组积极开展“同课异构”活动，具体做法如下：在第一次集体备课之后，先由备课组长上示范课，再进行二次集体备课，参与“同课异构”的两位老师教师再次修订学案，修订学案时，把学生放在第一位，根据授课班级的特点，建立符合学生实际的知识结构体系，设置符合学生能力的针对性达标检测，注意突出学习方法的指导；并根据各自学案的特色，制作了相应的课件。在课堂上，两位老师采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径在 2 个不同层次的班级进行授课。

中山市生物教研员和中心教研组成员多次来我们科组参与“同课异构”活动，并对此活动对给予赞赏，指出本活动对提高课堂教学效益有很大帮助，它可以促进老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性，能切实提高集体备课的效益及公开课研讨活动的实效性。

五、强化业务学习，加强教师交流，营造教研氛围。

生物科组狠抓思想建设，科组成员有正确的教育思想和全局观念，与学校的办学理念和思想保持一致。首抓“树业”求实的科组意识形态建设，科组管理一直以让每位教师“树业”求实为意识形态建设的重点，让每一位教师以教育为人生事业的追求目标，不要把自己当成打工一族，而是怀着全身心奉献、并在中山华附这块沃土上建树一番事业、成就不凡业绩的理想，努力成为一名使学校放心、学生满意、社会认可的教师。做本真教师，追求自我的完善，民主、平等，悄然释放的人格和学养的力量如太阳能给万物温暖，呵护学生天性的多样性，让所有生命的花朵多姿多彩地开放。

教师的教学理念决定了课堂教学的方式方法。每一个月组织一次以上的业务学习，组织学习教育理念、新课程理念、教学方法等，促进教师不断地学习，更新自我的知识结构及教学理念。高中任课教师定时完成近三年“广东高考题”、“广州一模”、“广州二模”等模拟试题，并讨论试题的命题思路、理念，更新教学理念和方法。

六、加强对青年教师的培养，关注青年教师的成长。

青年教师是科组可持续发展的源泉，青年教师的培养至关重要。教师的成长是终身的发展过程，实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要是在职以后。

青年教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师。通过多年的实践，科组已构建成了一个完整的新教师培养体系，受到巨大的效益，是每位年轻教师都能迅速成长为学校的教学骨干。为保障新教师的成长，推出相关措施保障，锻造成长基础：

导：导师指导；科组长、备课组长领导。

练（炼）：科组、备课组创造教研氛围，在对话互动中历练；科组组织教学活动，在参与中锻炼。

帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。

带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛围熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。

评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。

用：大胆使用，在重任上锻炼成长。

七、开展第二课堂活动开拓视野，提升学生能力

以“生物选修二”“生物兴趣小组”、“高中生物竞赛活动小组”、“研究性学习小组”“生物社团”为形式开展第二课堂活动，以校本课程为激趣点，自编了《花之语》、《趣味生物探秘》、《植物组织培养》、《动植物标本采集及制作》等校本教材，培养学生的兴趣，开拓学生视野，培养、发展学生的思维能力及创新意识。多给学生动手的机会，开展了“青蛙骨骼标本的制作”、“叶脉书签制作”、“ DNA 三维模型制作”、“细胞结构三维模型制作”、“提取植物芳香油”的活动，提高了学生的动手能力，丰富了学生的课余生活，使他们的生活不再仅限于课堂，让他们意识到学习的乐趣。使他们在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长。

八、第二课堂活动热情有序、成绩喜人

在 2014 年广东省中学生（高中）生物学联赛中，我校学生成绩优异： 我校 17 位学生获奖，其中获得省联赛一等奖 7 人，省联赛二等奖 3 人，省联赛三等奖 7 人。

奖项	姓名	班级	辅导老师
广东省中学生（高中）生物联赛一等奖	梁振辉	高二（ 1 ）班	王承松
	庞泽雄	高二（ 1 ）班	王承松
	陈舒晴	高二（ 1 ）班	王承松
	黄孟德	高二（ 1 ）班	王承松
	游莹	高二（ 1 ）班	王承松
	刘星男	高三（ 15 ）班	章经如
	黄英伟	高三（ 15 ）班	章经如
广东省中学生（高中）生物联赛二等奖	肖鹏	高二（ 1 ）班	王承松
	曾蔓琳	高二（ 1 ）班	王承松
	蒋健琳	高一（ 7 ）班	吴宇亮
广东省中学生（高中）生物联赛三等奖	胡晓彤	高一（ 6 ）班	吴宇亮
	杨诏钧	高一（ 6 ）班	吴宇亮
	赵宇杰	高一（ 6 ）班	吴宇亮
	钟景涛	高三（ 15 ）班	章经如
	聂雨曦	高二（ 1 ）班	王承松
	张雯妃	高二（ 1 ）班	王承松
	彭晖	高二（ 1 ）班	王承松

本次我校参加广东省生物联赛取得两项突破：

一：获一等奖人数突破历史最好成绩。继上届联赛有三位同学获得一等奖从而打破了以前只有一位学生获得一等奖的瓶颈之后，本届联赛有 7 位同学荣获一等奖，获一等奖的人数创历史新高。

二：参加全国高中生物联赛人数获得突破。按照全国生物联赛的规则，高三学生不能参加全国联赛，排除全市多名获一等奖的高三学生，经过中山市教研室成绩排位选拔，我校梁振辉、陈舒晴、黄孟德、游莹、庞泽雄共五位同学获得代表中山市参加全国生物联赛的资格，参加全国联赛的人数也是历史新高。

九、不足

1 、课时相对少，练习没时间评讲，实验课的开设不足，不能保证课本实验 100% 的完成；教材中的社会实习活动更是无一能完成，使生物教学的质量受到影响。比如高一的几个实验由于时间的原因没有完成。

2 、部分学生的学习积极性还没有调动起来，尤其是高一和高二部分学生的学习动力不足，从期中成绩来看，还存在很多需要研究的课题，如何调动学生的学习积极性和培养兴趣是教师下学期的一个教学突破点。

3 、部分教师对教研活动不重视，对教学理论的学习不积极，有闭关自守的思想。

十、今后的努力方向

结合教学中出现的问题，下一学期主要从几个方面进行改进：

1 、在以后的科组会议中进行了研讨，把“如何提高高一新生学习兴趣”和“高考如何体现新课程标准的教学理念”等问题作为科组的研究课题；

2 、同时创设条件增加实验课的开设。

3 、在不加重学生的负担前提下，适当增加作业量和批改次数。

在今后的教育教学工作中，高中生物科组将加强学生的思想品德教育，教育学生树立爱科学、学科学、用科学的思想，提高学生的科学素质和探索精神。加强基础知识和基本技能的教学，提高学生的实验操作能力。注意提高自身教学水平和业务素质，群策群力、团结合作，努力争取更大成绩。

2014-6-25

信息录入：wuyuliang    责任编辑：生物